Las bitácoras: más de 50.000 weblogs en español

Una bitácora (weblog o blog en inglés) es un sitio web que dispone de anotaciones de carácter personal ordenadas de forma cronológica. Estas anotaciones permiten, por lo general, ser enriquecidas por los lectores del site mediante comentarios. El escritor de bitácoras (también llamado webbloger o blogger) suele visitar a su vez otras weblogs y dispone en su espacio de un listado con aquéllos que le son útiles o afines, conformando grupos o pequeñas comunidades que interactúan entre sí.
La temática abordada en las bitácoras es muy amplia. Siendo las estrictamente personales las más abundantes, aunque también se puede disfrutar de weblogs centrados en tecnología, arte-cultura, actualidad, política, ciencia, educación, e incluso bitácoras dedicadas a estudiar el propio fenómeno blog, denominadas metabitácoras (metablogs) y bitácoras escritas por dos o más usuarios, llamadas colectivas o grupales.
En la actualidad, existen más de 50.000 weblogs activas escritas en español, que tienen una gran influencia en ámbitos como el periodismo o la comunicación. Se le considera como la mayor revolución en Internet después de las páginas personales: las bitácoras.

Reglas para construir una buena WebQuest

Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa en la Universidad de San Diego (California-EE.UU) se interesa fundamentalmente en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red, y en este campo tiene una amplia experiencia docente. Analiza las extraordinarias posibilidades que ofrece el modelo WebQuest para estructurar procesos de aprendizaje utilizando la información que se encuentra en Internet. El modelo WebQuest fue incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial.
Una WebQuest es una actividad de investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests fueron ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, para que utilicen información, más que buscarla, y para desarrollar su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Las Webquests despiertan interés porque organizan y orientan el trabajo de estudiantes y profesores.
Lo que distingue una buena WebQuest de una que es estupenda, es la calidad de los sitios de la red utilizados. ¿Qué hace que un sitio sea estupendo? La respuesta varía de acuerdo con las edades de los aprendices, el tema de la WebQuest y el aprendizaje específico que se espera obtener.
De acuerdo al informe Bergman 2000, actualmente existen más de 600 mil millones de páginas, pero solamente mil millones de ellas son localizadas por los motores de búsqueda convencionales. Lo que queda de lado es el fondo oculto de la red que incluye archivos de periódicos y artículos de revistas; bases de datos, de imágenes y documentos; directorios de patrimonios de museos, y otros más.
Un problema práctico para mantener articulados los sitios importantes es poder hacerles un seguimiento. La mayoría de los profesores y alumnos trabajan en más de un ordenador. ¿Cómo guardar lo que se encentra y acceder a ello en el momento oportuno? Sitios que ayudan a marcar favoritos de la Web como los Backflip, son de gran ayuda para los docentes. Una vez adquirida una cuenta gratuita, se puede conectar desde cualquier ordenador y buscar o agregar sitios a su lista de favoritos.
El diseño de una buena WebQuest también incluye la cuestión de cómo organizar a sus estudiantes. Aunque organizar grupos y asignar funciones a los estudiantes no es un atributo esencial de una WebQuest, en la práctica lo más frecuente es que el trabajo se realice en grupo. Disponer de conocimiento previo en estrategias de aprendizaje colaborativo, ha probado ser muy útil para los diseñadores de WebQuests.
El elemento básico de una gran WebQuest es realizar una gran tarea. La clave está en lo que les pedimos a los alumnos que hagan con la información. En los últimos seis años, profesores creativos desarrollaron tareas que van más allá de la repetición e involucran a sus estudiantes en la solución de problemas, en la creatividad, el diseño, y el raciocinio.
Una buena WebQuest va más allá de la repetición. La estructura pedagógica de una WebQuest no se limita al uso de la Web. Una gran WebQuest pide a los estudiantes que hagan cosas que ordinariamente no esperarían hacer.
La Web permite que pongamos a los estudiantes en contacto con recursos que probablemente no hayan visto antes. Si los aprendices no están completamente preparados para extraer la información importante de ese recurso, todo el resto de la lección quedará sin mucho sentido. Las WebQuests requieren que los aprendices transformen lo que leen en una forma nueva.

¿NetQuest?

Esta semana empezamos a trabajar con la WebQuest. Pero también hace unos días que Adriana mencionó muy por encima la NetQuest. Y no os extrañe que cualquier día nos caiga otro trabajito sobre esto. Por eso, busqué en Internet y encontré algo parecido a lo que resumo en unas breves líneas.
NetQuest es un partner que pueden utilizar las empresas para aprovechar todas las ventajas de investigar por Internet. NetQuest es una empresa focalizada en la prestación de productos y servicios para la recolección y procesamiento de datos on-line, también conocido como trabajo de campo on-line. Pone a disposición de sus clientes una gran tecnología, servicios y equipo humano, para llevar a cabo una investigación a través de Internet.
Netquest es una empresa fundada en 2001 con capital privado, impulsada por la red de Trampolines Tecnológicos de la Generalitat de Cataluña a través del Programa Innova.
Raliza el trabajo de campo on-line. Programa cuestionarios, selecciona muestras, invita a participar e incentiva las respuestas de sus asociados. Todo esto con mentalidad de investigación, procurando obtener una calidad superior en los resultados.
NetQuest desarrolla software y soluciones tecnológicas, con las que es posible gestionar de principio a fin cualquier tipo de estudio a través de Internet, sin necesidad de programar ni de depender del departamento informático.
NetQuest está desarrollando una gama completa de servicios orientados a la investigación de mercados on-line.
En la actualidad dispone de varios servicios paquetizados:
- Netcampo: Se dispone de un servicio completo de campo on-line, que incluye la programación del cuestionario, la captación de la muestra y la entrega de datos una vez terminado el estudio.
- NetStudio: Es el más rápido y completo servicio de programación on-line. El cliente sólo debe proporcionar el cuestionario y la muestra y NetQuest se encargará del resto (programación, envío, generación de resultados, etcétera), una vez terminado el estudio.

Los que tenéis unos poquitos de ahorros, ojo al dato: El “phising” ataca las cuentas bancarias

El grito de alarma lo dio Caja Madrid. Decenas de clientes recibieron correos fraudulentos que pedían sus claves de Internet. Según un informe difundido por el Departamento de Seguridad de IBM , el arte de inmiscuirse en los datos más privados de particulares se extendería durante 2005 a teléfonos móviles, redes inalámbricas e incluso coches. El estudio, que analizaba 150.000 millones de correos electrónicos enviados el año pasado, arrojaba unas cifras preocupantes: el 6 por ciento de los mensajes contenía algún virus y sólo uno de cada cuatro no eran basura, llegando en ocasiones a ocupar el 95 por ciento del tráfico. El fraude llamado “phishing” aumentó un 5.000 por ciento.
Esta vez el delito parece más preocupante. Los hackers no perdieron ni un ápice de habilidad y en esta ocasión llegaron a imitar los símbolos y los colores propios de Caja Madrid para solicitar a los clientes de este banco sus datos privados (DNI, su clave de acceso y su firma digital) para una verificación de seguridad, al tiempo que se les amenaza que de no hacerlo “en 24 horas, nos veremos obligados a bloquear su cuenta”. ¿El propósito? conseguir todo lo necesario para desplumar a los usuarios.
Caja Madrid, a través de un aviso en sus página de Internet, advierte de que se detectaron este tipo de “e-mail fraudulentos” y añade que se trata de un intento de estafa que afecta a muchas de las principales entidades financieras.

En Internet puede pasar cualquier cosa, buena o mala; ahora, resulta que fueron detenidas seis personas por clonar webs bancarias, que ofrecían premios de lotería falsos

Seis personas de nacionalidad nigeriana fueron sido detenidas en Málaga, en una operación contra las mafias organizadas por “clonar” páginas web de entidades bancarias en las que se ofrecían premios fraudulentos de lotería.
Estas detenciones fueron la culminación de otras cuatro actuaciones policiales en la lucha contra los grupos organizados (llevadas a cabo durante el mes de abril) en las que fueron arrestadas en total doce personas.
Entre los materiales incautados, las nuevas tecnologías se llevan todas la atenciones. A los cacos les pillaron con 23 teléfonos móviles, un ordenador portátil, un módem, dos teléfonos fax, una cámara de vídeo y diferentes cartas en varios idiomas, además de sobres vacíos preparados con direcciones de Malasia, Singapur, Alemania, Canadá, Francia, Bélgica y Suiza, entre otros.

Poco a poco se va depurando la Red, pues a lo largo del último año se cerraron más de 350 páginas en Internet que incitaban a la anorexia y a la bulimia

Por suerte para todos, y sobre todo para los más jóvenes, la Red está siendo depurada en muchos aspectos. Sin ir más lejos, en el último año se cerraron 350 páginas que incitaban a la anorexia y a la bulimia, lo que es de agradecer: 250 de ellas en los cuatro primeros meses del 2005.
Mete miedo la proliferación de páginas web y foros que fomentan la bulimia y la anorexia. En los últimos meses se cerraron más de 350 páginas y, sin embargo, no es suficiente. La llegada del verano preocupa a los expertos, porque el afán por lucir el biquini o el bañador cual sílfide conduce, sin duda, a trastornos alimentarios.
El defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, Pedro Núñez Morgades alertó sobre la importancia de este problema y destacó que el 40 por ciento de los menores de entre 12 y 15 años que van a iniciar dieta en estas fechas lo harán sin seguimiento médico, y el 10 por ciento de ellos «podrían ser anoréxicos» el próximo otoño.
Por su parte, la presidenta de la Asociación de Defensa de la Atención a la Anorexia Nerviosa y Bulimia (ADANER), Juana Martín Manchado, denunció que este trastorno afecta a edades cada vez más tempranas, con casos detectados en niños de 6 y 7 años, casi la mitad de ellos varones.
El estudio, realizado por la organización de defensa de la infancia “Protégeles”, es el resultado del trabajo desarrollado durante un año con más de 200 niñas, adolescentes y universitarias que se han dirigido a “Protégeles” en busca de ayuda para afrontar trastornos de la conducta alimentaria.
Aproximadamente el 75 por ciento de las personas atendidas por el servicio son menores de entre 14 y 18 años y el resto corresponde a universitarias, un 56 por ciento de ellas españolas.
La mayoría de las adolescentes que se dirigieron a “Protégeles” han desarrollado o están desarrollando bulimia nerviosa (36 por ciento). Además, un 13 por ciento alterna los episodios de anorexia con los de bulimia.
Es decir, alrededor de la mitad de las menores y jóvenes atendidas padece bulimia y otro 28 por ciento puede ser considerada anoréxica. La incidencia de la bulimia es mayor entre las universitarias (72 por ciento) y entre las adolescentes de 18 años, que entre las niñas de menos edad.
En cuanto a las razones por las que acuden a este servicio, la mayoría busca información, consejos y recomendaciones para salir de su trastorno. Un 44 por ciento se dirige buscando ayuda profesional, un 31 por ciento busca apoyo y comprensión.
Además, un 10 por ciento pide ayuda para perder peso de forma saludable y un 7 por ciento pide ayuda para no llegar a desarrollar un trastorno. Un 5 por ciento se dirige a “Protégeles” en busca de ayuda para evitar los vómitos.

Aviso para los que usamos Google, pues un error al escribir esta palabra conduce a un sitio con virus y “spyware”

Introducir incorrectamente "googkle.com" puede tener consecuencias desastrosas, como la de llenar nuestro equipo de virus y troyanos. Un simple desliz de los dedos puede llevar a cualquier usuario a un sitio web malintencionado, capaz de infectar al visitante con todo tipo de códigos creados con un solo objetivo: robar la información confidencial que este guarde en su equipo. Así lo advirtió la empresa de seguridad “F-Secure” al detectar la existencia de «googkle.com», un sitio que aparentemente es un buscador pero que en su codigo fuente incluye una serie de “java scripts” que dejan al ordenador totalmente k.o.
El método no es de por si muy innovador. Una vez abierta la página se intenta establecer una conexión con otros dos lugares: «www.ntsearch.com» y «toolbarpartner.com», que sirven como puertas de acceso para atacar el computador del visitante.
Tras groogkle.com nos encontramos a Sergey Gridasov, domiciliado en San Petersburgo, y que con un largo historial en la Internet negra. Este también parece ser el propietario de “ntsearch.com”, aunque el Whois del dominio aparezca como registrador ZAO Gator, localizado también en esa ciudad rusa.
Sergey Gridasov es el responsable o creador de Umsoft Software, que ofrece un montón de aplicaciones a cada cual más peligrosa por la cantidad de “malware” que incorpora. Suele operar bajo direcciones de e-mail y sitios hospedados en el servidor gratuito cjb.net (http://doubledesktop.cjb.net/, entre otros). Toolbarpartner.com, teóricamente, es una empresa que prové barras de herramientas y aplicaciones “adware”, aunque en realidad modifica los registros del equipo en el que se instala cambiando la página de búsqueda y de inicio. Esta considerado como uno de los “spywares” más extendidos en Internet y no siempre es fácil desinstalarlo, ya que al modificar el registro el usuario sin un mínimo de experiencia puede dañar el sistema.

Otro negocio redondo y los ricos cada día son más ricos: España es el segundo país en descargas de juegos para móviles

El bajo coste (?) de los juegos (una media de tres euros) y la gran inversión publicitaria desplegada por los operadores móviles son los factores que explican este crecimiento. Las descargas suponen el 11% de las realizadas, cuyo mercado global está valorado en 2.000 millones de dólares.
El precio no parece afectar al mercado de los juegos en Inglaterra, en donde se produce el mayor volumen de ventas y en donde se registran los precios más altos para los consumidores finales: unas seis libras (8,84 euros) por juego.
El mercado de juegos móviles ha atraído 327 millones de dólares desde septiembre de 1999, según un estudio realizado por la firma de investigación “Screen Digest”. De esta cifra, el 56 por ciento hace referencia al año 2004.
El gasto mundial en la descarga de juegos para móviles fue de 380 millones de dólares en 2003, una cifra que a lo largo del siguiente año ascendió a 778 millones.

El Firefox gana terreno al Internet Explorer. El 10% de los usuarios eligen el navegador gratuito de Mozilla

El navegador gratuito Firefox gana cada vez más terreno al Internet Explorer en la batalla aún desigual entre programas de acceso a Internet. Firefox alcanzó recientemente los 50 millones de descargas en un año de existencia, lo que demuestra lo rápido que se extiende su propuesta alternativa al navegador de Microsoft.
Varias empresas que miden los usos en Internet constataron en los últimos meses que Firefox aumenta su tasa de usuarios respecto a la del Explorer, una situación que empujó a Microsoft a adelantar una nueva versión de su navegador para el verano.
La empresa OneStat establece en un 8,7% el porcentaje de usuarios que acceden a Internet a través del Firefox, mientras que Janco eleva esa cifra al 10,3%. A pesar de que estas estadísticas no son nunca absolutamente fiables, todos los medidores coinciden en señalar el movimiento al alza del navegador de la Fundación Mozilla.
Prueba de que algo está cambiando es la reacción de Microsoft, que no se ha hecho esperar. La empresa de Bill Gates tenía pensado lanzar una nueva versión del Explorer junto a su nuevo sistema operativo, a mediados del 2006. Sin embargo, la compañía cambió de planes y adelantó para el verano la versión beta del Explorer 7.0.
Está previsto que la primera novedad en el Explorer desde hace dos años incorpore las opciones que han hecho más popular al Firefox, como el sistema para bloquear las ventanas emergentes o el lector del formato RSS que permite avisar de los contenidos actualizados de determinadas webs.

El origen de la WebQuest

La historia de la WebQuest se inicia en 1995, cuando el profesor Bernie Dodge estaba impartiendo un curso de Tecnología Educativa en la Universidad de San Diego, California.
Dodge quería enseñarle a los alumnos una simulación educativa llamada «Arquetipo», pero no contaba con una copia del software o los medios para mostrarlo. En su lugar, armó una experiencia donde ellos trabajaron en grupos revisando un gran número de fuentes informativas diferentes, relacionadas con «Arquetipo», que él previamente había conseguido: unas cuantas páginas de un informe de evaluación sobre el proyecto, algunos sitios de la Red que describían el software y la filosofía constructivista que lo respaldaba, un chat con una de las personas que lo había desarrollado y estaba en Nueva York y una videoconferencia con un profesor que había ensayado el programa.
La tarea consistió en repartir estas fuentes entre los estudiantes, integrar la información y decidir si el programa «Arquetipo» podría usarse, y de qué manera, en el colegio del centro de la ciudad, donde ellos estaban enseñando. El mismo Bernie se sorprendió por los resultados.
En ese momento (febrero de 1995) no existían páginas en las que se encontrara la palabra WebQuest y la idea comenzó a prosperar.

Características de los programas educativos multimedia

Los buenos materiales multimedia formativos son eficaces y facilitan la consecución de sus objetivos siempre y cuando se realice un buen uso por parte de los estudiantes y de los profesores, entre una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos, que se enumeran a continuación.
1: Facilidad de uso e instalación. Que sean agradables, fáciles de usar y auto-explicativos.
2: Versatilidad (adaptación a diversos contextos). Que sean fácilmente integrables con otros medios didácticos en los diferentes contextos formativos.
3: Calidad del entorno audiovisual. El atractivo de un programa depende en gran manera de su entorno comunicativo.
4: La calidad en los contenidos (bases de datos). La información que se presenta es correcta y actual.
5: Navegación e interacción. Los sistemas de navegación y la forma de gestionar las interacciones con los usuarios determinarán en gran medida su facilidad de uso.
6: Originalidad y uso de tecnología avanzada.
7: Capacidad de motivación. Es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante.
8: Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo. Los buenos programas tienen en cuenta las características iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos y los progresos que vayan realizando: Contenidos, Actividades y Entorno de comunicación.
9: Potencialidad de los recursos didácticos.
10: Fomento de la iniciativa y el auto-aprendizaje.
11: Enfoque pedagógico actual. El aprendizaje es un proceso activo en el que el sujeto tiene que realizar una serie de actividades para asimilar los contenidos informativos que recibe.
12: La documentación. Aunque los programas sean fáciles de utilizar y auto-explicativos, conviene que informen detalladamente de sus características.
13: Esfuerzo cognitivo. Las actividades de los programas, contextualizadas a partir de los conocimientos previos e intereses de los estudiantes, deben facilitar aprendizajes significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua actividad.

El negocio del siglo: Todos los europeos occidentales tendrán móvil en el 2007

La “movilmanía” en Europa Occidental alcanzará el 100% en 2007. Las cifras están alcanzando récords históricos y como sigamos así hasta las vacas y las ovejas utilizarán el teléfono móvil para comunicarse entre sí. Ya más que una necesidad, lo del móvil parece un vicio, por llamarle algo que no ofenda a nadie.
Según un estudio publicado de Analysys Research señala que la penetración activa de los móviles, que excluye a los teléfonos que no han sido usados durante tres meses, crecería hasta el 98% desde el 90% del 2006 y eventualmente sobrepasaría el 100% en el oeste de Europa.
Ya existen tantos teléfonos móviles como personas en países como Inglaterra, Italia o Suecia, y los grupos inalámbricos se han esforzado por enfatizar que esto no significa que el crecimiento siga siendo lento. Ellos dicen que pueden arrebatar consumidores a los rivales así como alentar a sus abonados para permanecer con sus teléfonos durante mucho tiempo.
Analysys espera que los ingresos del servicio del móviles crezcan un 9% al año entre 2004 y 2007, ayudados por los nuevos vídeo teléfonos de tercera generación (3G), que pueden atraer a los consumidores a ahondar en los servicios de datos móviles como las fotografías de calidad, Internet y servicios de música.

Malditos virus: Ha sido detectado uno que roba claves personales y hace estragos en las cuentas bancarias

El Centro de Alerta Antivirus (CATA) de Red.es detectó en la red española un virus diseñado para capturar las claves de acceso de los usuarios cuando se conectan vía web a las páginas de sus entidades financieras. Se llama Sevalcabor (Robaclaves, al revés), y se implanta en los ordenadores de aquellos internautas que caen en la trampa del phishing (intento de fraude mediante la suplantación de identidad de entidades financieras u otro tipo de instituciones).
El virus es de tipo troyano, un programa que lleva oculta una funcionalidad determinada con fines maliciosos.
Al presentarse “disfrazado” (en forma de alguna utilidad, de un juego, de fotos comprimidas, etc.), el usuario puede caer en la trampa e instalarlo en su ordenador, lo que permite a su creador tomar el control del pecé y utilizar dicho programa para copiar sus ficheros, manipular su sistema operativo, instalar otros programas o conseguir todos sus passwords.
Sevalcabor es capaz, además, de detener la actividad del ordenador cuando se navega por determinados sitios web, así como de detener los procesos de protección activos en la máquina infectada, como antivirus, impidiendo que el usuario sea informado cuando se detecte tráfico sospechoso.
Para no ser víctimas de este tipo de fraudes no hay que atender a correos electrónicos escritos en otros idiomas; ni los enviados por entidades de las que no es cliente en los que pidan datos íntimos o que afecten a su seguridad; a los de sorteos u ofertas económicas de forma inmediata e impulsiva; a los que avisen del cese de actividades financieras recibidos por primera vez y, en general, a todos a los sospechosos, sin previa confirmación telefónica o personal con la entidad firmante.

¿Y qué es Logo?

Esta semana, Adriana nos habló del Squeak y del Logo, de los que existe mucha información en Internet. Estuve leyendo varias páginas y pude extraer un pequeño resumen de lo que es el Logo, que coincide plenamente con lo que nos dijo la «profe» en clase.
El Logo es un lenguaje de programación. Es un lenguaje de ordenador muy completo derivado de LISP, el lenguaje más prominente para el tratamiento de temas de inteligencia artificial. El Logo es un lenguaje para aprender. Es una herramienta útil para enseñar el proceso de aprendizaje y de pensamiento.
Logo provee un ambiente en donde los estudiantes asumen el rol de maestros. Y, como maestros, ellos deben: entender el conocimiento que debe ser enseñado, planear un método para impartir este conocimiento, dividir el conocimiento en trozos pequeños y entendibles, saber como comunicar el conocimiento claramente, establecer este nuevo conocimiento como fundamento para aprendizaje futuro, estar al tanto y construir sobre el conocimiento que el aprendiz (el ordenador) ya posee, ser receptivo a explorar nuevas ideas mientras van apareciendo, y responder a los malentendidos y errores del aprendiz (el ordenador).
Los estudiantes logran esto en Logo así experimentando con los comandos de Logo para entenderlos y alcanzar confianza es su uso, planeando su trabajo y organizándolo sus componentes, escribiendo instrucciones para realizar cada pequeña tarea, construyendo un programa para realizar todas las tareas en el orden correcto, y evaluando su programa al localizar y corregir errores o reestructurando el método utilizado.
Logo no está limitado a un tópico en particular o a una materia específica. Sin embargo, es más comúnmente utilizado para la exploración de las Matemáticas, ya que los gráficos de Logo proveen un ambiente naturalmente matemático. Debido a que la tortuga se mueve a una determinada distancia y gira un número dado de grados, el estudio de geometría mediante la construcción e investigación de polígonos y figuras hace de Logo una herramienta de aprendizaje poderosa.