La opinión del creador de la WebQuest

Bernie Dodge fue el creador del modelo de WebQuest. Fue citado por el School News como uno de los 30 mejores innovadores en materia de tecnología educativa. ¿Cómo y porqué desarrolló el modelo de WebQuest? Empezó durante un curso de tecnología educativa en el que, entre otras cosas, pretendía que sus alumnos conocieran un programa de simulación educativa denominado Archaeotype, pero del que no tenía ninguna copia ni otro medio para mostrarlo. Entonces puso en juego una experiencia en la que los alumnos tenían que trabajar en grupo atacando un conjunto de diferentes fuentes de información sobre dicho programa, que previamente había seleccionado.
En una entrevista declaró que la clase fue un éxito total: «Fue de maravilla. Habiendo hecho mi trabajo con antelación, organizando los recursos, tuve que hablar muy poco durante las dos horas en las que estuvieron trabajando en ello. Me gustaba pasear entre las mesas, ayudando cuando era necesario, y escuchando el rumor de las conversaciones de los estudiantes revisando sus notas y tratando de llegar a una decisión. Los aspectos que discutían eran mucho más profundos y ricos que los que nunca antes les había oído. Aquella tarde me di cuenta de que había un modo diferente de enseñar.
¿Cuánto tiempo le llevó desarrollar el formato de WebQuest?: «Unas semanas después hice una plantilla del mismo modo que había hecho con la lección sobre Archaeotype: una introducción, un listado de algunos recursos de información, una tarea que requiriese trabajo con la información, un esquema de los pasos para trabajar la información y por último llegar a una conclusión. Después de buscar varios nombres que pudieran describir ésta forma de enseñar, decidí denominarle WebQuest. Mis alumnos empezaron a usar la idea para producir sus propias lecciones».
A su juicio, los elementos o características que distinguen la WebQuest de otras actividades basadas en Web, es que la WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra algunas habilidades cognitivas de nivel alto. El pensamiento puede ser creativo o crítico, e incluye resolución de problemas, juicios críticos, análisis y síntesis. La tarea debe ser más que simplemente responder a una serie de preguntas, lo que ya está en la pantalla. De forma ideal, la tarea debe ser una versión proporcionalmente reducida de algo que los adultos hacen en su trabajo, en el mundo exterior a la escuela.